学习困难检查的标准有哪些

学习困难又叫学习障碍,指在听,说,读,写,算等能力的习得与运用上有显着的困难,可能伴随其他障碍,如感觉障碍,智能不足,情绪困扰; 或由环境因素所引起,如文化刺激不足,教学不当所产生的障碍, 但不是由前述状况所直接引起的结果.

学习障碍通常包括发展性的学习障碍与学业性的学习障碍, 前者如注意力缺陷,知觉缺陷,视动协调能力缺陷和记忆力缺陷,后者如阅读能力障碍,书写能力障碍,和数学障碍.

孩子学习困难怎么检查

那么,学习困难的检查有哪些标准

孩子学习困难该如何摆脱困境

智力标准:标准化智力测验成绩智商下限为70-75.若智商低于70者,不属于学习困难.

学习过程异常:学习过程是学生知觉信息、加工信息、利用信息解决问题的认知过程,学习困难儿童在这一过程中往往会在某些方面表现出偏离常态的行为.

学业不良标准:采用较好学业不良与相对学业不良相结合的方法确定学习困难儿童,学科统测是根据大纲命题的较好评价,而以低于平均分25个百分等级为划分学习困难儿童的标准是相对评价.

在排除疾病因素引起的学习困难的情况下,对于学习困难的患者主要采用心理指导+家庭训练进行康复治疗.为此上海复大医院从身心协调和大脑监控"反思"入手,对学习困难孩子进行心理开导及提高孩子观察力、注意力、听力、记忆力等综合能力的训练.

太原天使儿童医院的医生提示说:在对待儿童学习困难这类症候群上,只有采取医学诊疗、有针对性的进行心理疏导、有的放失地教育与感知觉发展训练、合理膳食及科学家教的家庭疗法有机地结合起来,才是矫治儿童学习困难的根本办法.医院开通了官方网站,并聘请了数位儿童心理、行为发育医生在线咨询答疑,家长、教师可在线交流辅导"学习困难"儿童的经验和体会.